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Atividade

134117 - CURSO: Diálogos educativos: patrimônios indígenas e africanos na relação museu escola (arqueologia, etnologia e museologia). (Subsede: MAE-USP - Campus Butantã)

Período da turma:

14/07/2025 a 16/07/2025

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Descrição:

O curso tem como objetivo aproximar as escolas das práticas de educação museal do
MAE-USP, além de discutir como os campos da arqueologia, etnologia e museologia podem
ser integrados em diálogos interdisciplinares e interculturais com distintas áreas no contexto
do ensino formal. Nesta edição, será abordado o papel da cultura material, com ênfase nas
materialidades indígenas e africanas em sala de aula. A programação inclui visitas à
exposição “Resistência Já! Fortalecimento e união das culturas indígenas. Kaingang, Guarani
Nhadewa e Terena”, à coleção arqueológica marajoara da RTV; a exploração do Kit Educativo
Africano e Afro-brasileiro, além da realização de uma escavação arqueológica simulada,
pensada para ser replicada em ambiente escolar.

Referências Bibliográficas das aulas:
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cidade-educadora/
BERNET, Jaume Trilla. La Educación y la Ciudad. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5704972.pdf
BEZERRA, Márcia. Com os Cacos no Bolso: um ensaio sobre o colecionamento de artefatos
arqueológicos na Amazônia Brasileira. REVISTA DO PATRIMÔNIO HISTÓRICO E ARTÍSTICO NACIONAL, v. 38, p. 85-101, 2018.
BRULON, Bruno. Descolonizar o pensamento museológico: reintegrando a matéria para re-
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COSTA, Andréa Fernandes. A formação inicial e continuada de educadores museais: Projeto em construção. Revista Docência e Cibercultura, [S. l.], v. 3, n. 2, p. 67–89, 2019.
IBRAM. Instituto Brasileiro de Museus. Caderno da Política Nacional de Educação Museal. Brasília, DF: IBRAM, 2018. Disponível em: .
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MUNANGA, Kabengele. Negritude-Nova Edição: Usos e sentidos. Autêntica Editora, 2019.
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antirracista-orientacoes-pedagogicas-povos-afro-brasileiros/.
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO. Povos Indígenas: orientações pedagógicas. 2 ed. São Paulo: SME/ COPED, 2023. (Série Currículo da Cidade). Disponível em: https://acervodigital.sme.prefeitura.sp.gov.br/acervo/curriculo-da-cidade-povos-indigenas-orientacoes-pedagogicas/.
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO. Povos Migrantes: orientações pedagógicas. 2 ed. São Paulo: SME/ COPED, 2023. (Série Currículo da Cidade). Disponível em: https://acervodigital.sme.prefeitura.sp.gov.br/acervo/curriculo-da-cidade-povos-migrantes-orientacoes-pedagogicas/
SILVA, F. A. Arqueologia e narrativas indígenas colonialismo interno e histórias dos asurini do Xingu. Revista Habitus - Revista do Instituto Goiano de Pré-História e Antropologia, Goiânia, Brasil, v. 20, n. 2, p. 456–476, 2022.
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SILVA, Maurício André da. CARNEIRO, Carla Gibertoni. Escuta das narrativas indígenas na
exposição colaborativa do MAE-USP: desafios para o desenvolvimento de ações educativas
eticamente responsáveis e engajadas nos museus. Museologia & Interdisciplinaridade, [S. l.], v. 10, n. 19, p. 163–188, 2021
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TOLENTINO, Átila Bezerra. Educação patrimonial e construção de identidades: diálogos, dilemas e interfaces. Revista CPC, v. 14, n. 27esp, p. 133-148, 2019.
VASCONCELLOS, Camilo de Mello. A educação museal e a produção do conhecimento acadêmico: algumas tendências. In: Fernando José de Almeida, Ialê Pereira Cardoso e Marcelo Continelli (orgs.). Diálogos em campo: experiências educativas em museus durante a pandemia. 1a.edição. São Paulo.2022, v.1,p. 45-60
VERGÈS, Françoise. Decolonizar o museu: Programa de desordem absoluta.

Carga Horária:

30 horas

Tipo:

Optativa

Vagas oferecidas:

Ministrantes:

Júlia Savaglia Anversa
Maurício André da Silva

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