Apolo

Atividade

127425 - História do Ensino da Arte no Brasil: Autores/Artistas Seminais

Período da turma:

08/03/2025 a 28/06/2025

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Descrição:

EMENTA

Ser um profissional pesquisador na área de arte-educação, seja no sistema escolar, nas instituições culturais ou no terceiro setor requer uma reflexão sobre o conjunto das ideias e práticas que formam o corpo deste campo do conhecimento. Neste sentido, a disciplina História do Ensino da Arte no Brasil: autores/artistas seminais busca, a partir de um recorte específico e significativo, abordar teóricos e artistas que contribuíram ou contribuem para a construção do conhecimento em arte-educação.

OBJETIVOS

Propiciar o contato com alguns dos autores do campo do conhecimento do ensino e aprendizagem da arte cujas obras foram fundantes para a construção teórica e prática da área , a partir de meados do século XX. Construir com os alunos, em diálogo com as outras disciplinas do curso, um campo de referências teórico na área de arte-educação.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1ª aula
A Educação pela Arte: a contribuição de Herbert Read para o tempo presente. ( 1960 ao presente)

2ª aula
Tornar-se humano pela experiência estética: estudos sobre Edmund Feldman. (1970 ao presente)

3ª aula
John Dewey , a Arte como Experiência e a Abordagem Triangular do Ensino da arte e Culturas Visuais de Ana Mae Barbosa na perspectiva do paradigma da complexidade de Edgar Morin ( 1980 ao presente)

4ª. Aula
Sobre exposições de arte e a arte/educação: a contribuição de Robert William Ott e Michael Parsons
(1990 ao presente)

5ª aula
A pesquisa acadêmica em arte-educação nos períodos de 2000 a 2010 e de 2010 a 2020: o que os arquivos de artigos, dissertações e teses nos contam sobre esta área de conhecimento, na contemporaneidade?

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

O curso será desenvolvido por meio de aulas com apresentações e diálogos , de forma presencial e/ou remota pela plataforma Google Meet, com atividades síncronas e assíncronas .

SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO

Serão considerados para a avaliação dos alunos:

- A participação ativa dos estudantes no decorrer das aulas;
- As leituras indicadas;
- O trabalho escrito, individual, de caráter reflexivo.

REFERÊNCIAS

ARAÚJO, Alberto Filipe; BERGMEIER, Horst. JUNG E O TEMPO DE ERANOS. DO SENTIDO ESPIRITUAL E PEDAGÓGICO DO CÍRCULO DE ERANOS. Revista @mbienteeducação, [S.l.], v. 6, n. 1, p. 94 - 112, dez. 2017. ISSN 1982-8632. Disponível em: . Acesso em: 30 nov. 2021.

AZEVEDO, Fernando Antônio Gonçalves de. A Abordagem Triangular no ensino
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Guararapes: SESC, 2016.

BARBOSA, Ana Mae. Arte-educação: leitura no subsolo. São Paulo: Cortez, 1997.

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BARBOSA , Ana Mae.(org) Ensino da arte: memória e história. São Paulo: Perspectiva, 2008.

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BARBOSA, Ana Mae. & CUNHA, Fernanda P. (orgs.) A Abordagem Triangular no Ensino das Artes e Culturas Visuais. São Paulo: Cortez Editora, 2010.

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Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8643841.
Acesso em: 30 nov. 2021.

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DEWEY, John. Arte como Experiência. Tradução: Vera Ribeiro. São Paulo: Martins Fontes, 2010

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GRINSPUM, Denise. Mediação em museus e em exposições: espaços de aprendizagem sobre arte e seu sistema. Revista GEARTE, v. 1, p. 272, 2014.
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MACHADO, Regina. Acordais: fundamentos teórico-poéticos da arte de contar histórias. São Paulo: DCL, 2004.

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PALMER r, Joy ( coord.) A. 50 grandes educadores: de Confúncio a Dewey .São Paulo: Contexto, 2005.

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RIZZI, Maria Christina de Souza Lima; SILVA, Mauricio da. Abordagem Triangular do
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WEFFORT, Helena Freire; KELIAN, Lilian L´Abbate. O exercício da atenção. In. 33 Bienal de São Paulo: afinidades poéticas : convite à atenção. São Paulo: Fundação Bienal de São Paulo, 2018. Disponível em: http://33.bienal.org.br/pt/convite-a-atencao. Acesso em 30 nov 2021.

Carga Horária:

20 horas

Tipo:

Obrigatória

Vagas oferecidas:

Ministrantes:

Maria Christina de Souza Lima Rizzi

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