|
|
Atividade
| 105767 - Repensando o ensino de ciências |
| Período da turma: | 13/06/2022 a 26/09/2022
|
||||
|
|
|||||
| Descrição: | Ementa
Educação cientifica no ensino fundamental: os limites dos conceitos de cidadania e inclusão; Experimentos científicos e recursos didáticos; Ciência, tecnologia e gênero: experimentos, lógica de programação e robótica; Clubes de Ciências e divulgação cientifica para meninas; A questão ambiental e animal no ensino de ciências; A Literatura e o Cinema para debater gênero, raça e alteridade na ciência; Videoclipes e a cultura pop e o uso de elementos do hip hop para o ensino de ciências; O debate étnico-racial no campo científico; Como a educação sexual pode influenciar no protagonismo de adolescentes em situação de vulnerabilidade social?; O Teatro do Oprimido como ferramenta pedagógica para mediar assuntos diversos em sala de aula. Objetivos Introduzir discussões relacionadas às ciências naturais, visando apresentar seus mecanismos de funcionamento e suas relações com a tecnologia e a sociedade. Apresentar experiências práticas e inovadoras em relação ao uso de experimentos científicos e da tecnologia no ensino da ciência. Propor reflexões acerca do ensino da ciência à luz de uma perspectiva sociocultural e a partir de intervenções artísticas e sociais de modo a estabelecer conexões às questões ambientais e animais, bem como às relações étnico-raciais e de igualdade de gênero no campo científico. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1. Educação científica no ensino fundamental: cidadania e inclusão 2. Atividades experimentais lúdicas e de baixo custo 3. Ciência, tecnologia e gênero: experimentos, lógica de programação e robótica 4. Clubes de ciências 5. A questão ambiental e animal no ensino de ciências 6. A literatura e o cinema para debater gênero, raça e alteridade na ciência 7. A cultura musical no ensino de ciências 8. O debate étnico-racial no campo científico 9. Como a educação sexual pode influenciar no protagonismo de adolescentes em situação de vulnerabilidade social? 10. O Teatro do Oprimido como ferramenta pedagógica em sala de aula Avaliação A avaliação da disciplina e o controle de frequência serão realizadas com base na elaboração de um portifólio individual. Este portifólio será composto de produções que representem a sua compreensão sobre os conteúdos trabalhados em cada uma das videoaulas da disciplina, podendo ser empregadas diferentes linguagens na sua produção. O essencial será que o cursista demonstre que houve compreensão do conteúdo abordado e posicionamento crítico com relação ao que foi apresentado nas videoaulas e materiais complementares. Bibliografia ASSIS, Simone Gonçalves; AVANCI, Joviano Quintas; DUARTE, Cristiane S. Adolescência e saúde coletiva: entre o risco e o protagonismo juvenil. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 20, n. 11, p. 3296, nov. 2015. Disponível em: < https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232015001103296>. BACICH, Lilian. Ensino Híbrido: personalização e tecnologia na educação. Tecnologias, Sociedade e Conhecimento, Campinas, v. 3, n. 1, p. 100-103, dez. 2015. Disponível em: BOAL, Augusto. 200 exercícios e jogos para o ator e o não -ator com vontade de dizer algo através do teatro. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1982. Disponível em: BOAL, Augusto. Teatro do oprimido e outras poéticas políticas. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, ed.6, 2005. Disponível em: CARVALHO, A. M. C. et al. (Coord.) As práticas experimentais no ensino de Física. Ensino de Física. São Paulo: Checagem Learning, p.53-74, 2010. CHALEM, Elisa et al. Gravidez na adolescência: perfil sócio-demográfico e comportamental de uma população da periferia de São Paulo, Brasil. Cadernos de Saúde Pública, v. 23, p. 177-186, 2007. Disponível em: CHRISTENSEN, C. M.; HORN, M. B.; JOHNSON, C. W. Inovação na sala de aula. São Paulo: Bookman, 2012. CRUZ, Lívia D. L.; GOMES, Emerson F. “Estrelas Além do Tempo: debatendo gênero, raça e ciência em espaços educativos”. REU - Revista de Estudos Universitários, v. 44, n. 2, p. 211-226, jan. 2019. Disponível em D’AMORIM, Maria Alice. Estereótipo de gênero, atitudes acerca da sexualidade, estudos sobre jovens brasileiros. Cidade: editora, 1997. Disponível em: DA SILVA, Regina Célia Pinheiro; NETO, Jorge Megid. Formação de professores e educadores para abordagem da educação sexual na escola: o que mostram as pesquisas. Ciência & Educação, v. 12, n. 2, p. 185-197, 2006. Disponível em: Educomunicação e alfabetização midiática [recurso eletrônico]: conceitos, práticas e interlocuções / organização Ismar de Oliveira Soares, Claudemir Viana, Jurema Brasil Xavier. – São Paulo, SP: ABPEducon, 2016. 1 e-book. Disponível em: FLEURI, Reinaldo M. Políticas da diferença: Para além dos estereótipos da prática educacional. Educ. Soc., Campinas, vol. 27, n. 95, p. 495 – 520, maio/ago. 2006. Disponível em: GANHOR, João Paulo. O Rap na Educação Científica e Tecnológica. Ciênc. educ., Bauru, v. 25, n. 1, p. 163-180, Jan., 2019. Disponível em: GOLDSMITH, M. 30 Conceitos Essenciais para Crianças - Ciência. Descobertas, teorias e experimentos divertidos. Publifolhinha, Ciência Moderna, 1a ed, 2015. HAGEMEYER, Regina Cely de Campos. Formação docente, valores éticos e cultura das mídias digitais: referenciais das práticas de professores para a escola contemporânea. Revista Diálogo Educacional, vol. 14, no. 42, 2014, pp.433-455. Disponível em: IZIDOIRO, Emerson; PIASSI, Luís Paulo de Carvalho; FERREIRA, Norberto C. Atividades Experimentais de Baixo Custo como Estratégia de Construção da Autonomia de Professores de Física: Uma Experiência em Formação Continuada. IX Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 2004. Disponível em: JÚNIOR, A. A. M.; ALVES, D. de; GEVEHR, D. L. Representação da etnia negra nos livros didáticos: o papel social da figura do negro no material de apoio pedagógico da educação básica. Revista Acadêmica Licencia&Acturas, Ivoti, v. 5, n. 1, 2017. Disponível em: LAYRARGUES, Phillipe; LIMA, Gustavo. As Macrotendências Político-Pedagógicas da Educação Ambiental Brasileira. São Paulo: Ambiente & Sociedade, 2014. LOURO, Guacira Lopes. Gênero, Sexualidade e Educação – Uma perspectiva pós – estruturalista. 6a Edição. Rio de Janeiro: Vozes, 1997. Materiais educativos do Instituto Nina Rosa. Disponíveis em: < MUNANGA, K. Superando o racismo na escola. Brasília: Ministério da Educação, 2005. NÚCLEO DE ESTUDOS AFRO-BRASILEIROS E INDÍGENAS DO INSTITUTO FEDERAL DE SÃO PAULO. NEABI indica no3: Sugestões de biografias de personalidades negras e indígenas e atividades para abordar a História e Cultura Africana, Afro-brasileira e Indígena na sala de aula. São Paulo, 2019. Disponível em :< https://ifsp.edu.br/images/reitoria/Nucleos/Neabi/NEABI_indica_n3_alteracoes_agosto_2019 .pdf >. MEIRA, Ana Paula Gomes; VIZACHRI, Tânia Regina; PEIXOTO, Mariah. O Teatro do Oprimido como inspiração para discutir ética interespécies com crianças. In: V Seminário Luso-Brasileiro De Educação Infantil / II Congresso Luso-Afro-Brasileiro De Infâncias E Educação - São Paulo, 2020. Disponível em: https://docs.google.com/document/d/1798KgbKcVhodbFevZhUyq-e4TFC- SsMpLNIkEKTmAlg/edit?usp=sharing>. OLIVEIRA FILHO, Kepler de S.; SARAIVA, Maria de Fátima O. Astronomia e Astrofísica. LF Editorial, 2014. OLIVEIRA, Ana Maria; MEIRA, Ana Paula Gomes; PIASSI, Luís Paulo de Carvalho; PEIXOTO, Mariah; VIZACHRI, Tânia Regina e OLIVEIRA, Thiago Pires. “Discutindo Direitos Animais em Salas do Ensino Fundamental II: Uma experiência pedagógica”. Disponível em: Anais do VII Congresso Mundial de Bioética e Direito Animal, 2020. PEIXOTO, Mariah. Diante do “Antropocaos”: veganismo e crise climática. Disponível em: PEIXOTO, Mariah; VIZACHRI, Tânia Regina; PIASSI, Luís Paulo; BRAGA, Adriana Regina. Amigos da Onça: Utilizando a figura da onça-pintada para debater direitos animais e preservação ambiental na educação infantil. Experiências em Ensino de Ciências (UFRGS), v. 14, 2019, p. 139-151. Disponível em: PIASSI, Luís Paulo C. A ficção científica como elemento de problematização na educação em ciências. Ciênc. educ. (Bauru), v. 21, n. 3, 2015. Disponível em: PIASSI, Luís Paulo de C. Educação científica no ensino fundamental: os limites dos conceitos de cidadania e inclusão veiculados nos PCN. Ciênc. educ. (Bauru), Bauru, v. 17, n. 4, p. 789-805, 2011. Disponível em: PINHEIRO, Bárbara Carine S. Educação em Ciências na Escola Democrática e as Relações Étnico-Raciais. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 19, p. 329- 344, 2 ago. 2019. Disponível em: PUPO, Stella C. Mulheres no pop, no espaço e na tecnologia: reflexões sobre gênero e ciência, e o videoclipe como ferramenta na difusão científica. 2019. Dissertação (Mestrado em Estudos Culturais) - Escola de Artes, Ciências e Humanidades, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2018. Disponível em: QUEIROZ, Cecília T. A. P; CARVALHO, Maria Eulina P; MOREIRA, Josilene A. Gênero e inclusão de jovens mulheres nas ciências exatas, engenharias e computação. Universidade Federal Rural de Pernambuco, 2014. Disponível em: REIGOTA, Marcos. O que é educação ambiental. São Paulo: Brasiliense, 2001. RIBEIRO, Paulo Rennes Marçal. A institucionalização dos saberes acerca da sexualidade humana e da educação sexual no Brasil. Educação sexual: múltiplos temas, compromissos comuns. Londrina: UEL, p. 129-140, 2009. Disponível em: ROSEMBERG, Fúlvia. Educação sexual na escola. Cadernos de Pesquisa, n. 53, p. 11-19, 1985. Disponível em: SAUVÉ, L. Uma cartografia das correntes em educação ambiental. In: SATO, M., CARVALHO, I. (Orgs.). Educação Ambiental: pesquisa e desafios. Porto Alegre: Artmed. p. 17-44, 2005. Disponível em: SILVA, Roger Anibal Lambert da Silva; SOUTO, Bárbara Figueiredo. Repensando a formação docente: experiências e reflexões sobre o uso do RAP no ensino de história. Caderno Pesquisa do Cdhis. Uberlândia, MG. v.31, n.1, p.254-277. jan./jun. 2018. Disponível em: SILVÉRIO, Valter Roberto. Ação afirmativa e o combate ao racismo institucional no Brasil. Cadernos de Pesquisa, n. 117, p. 219-246, nov. 2002. Disponível em: SINGER, Peter. Capítulo 1 - Todos os animais são iguais. In: Libertação Animal. pp. 19-35, 2011. Disponível em: SOUZA, Ellen. P. L.; ALVINO, Antônio César. B.; BENITE, Anna. M. C. Ensino de Ciências e identidade negra: estudos sobre configuração da ação docente. Laboratório de Pesquisas em Educação Química e Inclusão da Universidade Federal de Goiás, 2011. Disponível em: SOUZA, Valesca Patriota de et al. Protagonismo de adolescentes no planejamento de ações para a prevenção da violência sexual. Texto & Contexto-Enfermagem, v. 29, 2020. Disponível em: < https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104- 07072020000100322&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt>. TRINDADE, Azoilda Loretto da. O racismo no cotidiano escolar. 1994. 249 f. Dissertação (Mestrado) - Fundação Getúlio Vargas, Rio de Janeiro, p. 10-6, 1994. Disponível em: XIMENES NETO, Francisco Rosemiro Guimarães et al. Gravidez na adolescência: motivos e percepções de adolescentes. Rev. bras. enferm., Brasília, v. 60, n. 3, p. 279-285, Jun., 2007. Disponível em: YAZLLE, Marta Edna Holanda Diógenes. Gravidez na adolescência. Revista brasileira de ginecologia e obstetrícia, v. 28, n. 8, p. 443-445, 2006. Disponível em: |
||||
| Carga Horária: |
30 horas |
||||
| Tipo: | Obrigatória | ||||
| Vagas oferecidas: | 100 | ||||
| Ministrantes: |
Luis Paulo de Carvalho Piassi |
 voltar |
|
Créditos © 1999 - 2024 - Superintendência de Tecnologia da Informação/USP |