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Atividade
| 140395 - Atualização em Ensino Estruturado nas Práticas com Evidências |
| Período da turma: | 12/02/2027 a 27/02/2027
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| Descrição: | PROGRAMA TEÓRICO
1 - Fundamentos do Ensino Estruturado - Origem e evolução histórica do ensino estruturado em contextos clínicos e educacionais. - Convergência entre princípios da Análise do Comportamento Aplicada (ABA) e os fundamentos da estruturação ambiental. - Diferenciação entre ensino estruturado, ensino naturalista e ensino incidental. - Importância da previsibilidade e consistência para a aprendizagem e a regulação comportamental no TEA. 2 - Componentes essenciais do ensino com estrutura - Organização física do ambiente: zonas de trabalho, de lazer e de transição. - Sequenciamento de atividades e sinalização de início e término (uso de marcadores de “INÍCIO” e “FIM”). - Rotinas visuais e cronogramas individuais como mediadores da independência. - Clareza de estímulos, limitação de distrações e controle de variáveis ambientais. - Controle de estímulos e controle instrucional: definição, aplicação e importância para a aquisição e manutenção de repertórios. - Estratégias de estabelecimento de controle instrucional: presença de reforçadores condicionados, previsibilidade da rotina e relação instrutor-aprendiz. 3 - Mecanismos e procedimentos de ensino - Ensino por tentativas discretas (DTT) e ensino estruturado em blocos. - Modelagem, encadeamento e reforçamento diferencial como estratégias principais. - Graduação e hierarquia de dicas: físicas, gestuais, verbais e visuais. - Transição de dependência para independência: estratégias de fading e manutenção de repertórios. 4 - Equipamentos e recursos estruturantes - Materiais, adaptações, jogos e recursos. 5 - Registros e monitoramento de desempenho - Sistemas de coleta de dados e controle de fidelidade do ensino estruturado. - Registros diários e gráficos de acompanhamento. - Critérios de tomada de decisão e ajuste do plano de ensino. - Relação entre registro objetivo e análise funcional. 6 - Suportes visuais e comunicação funcional - Tipos de suportes visuais: objetos, fotos, pictogramas, símbolos e textos. - Critérios de seleção e generalização de suportes conforme o nível de compreensão do aprendiz. - Estratégias para ampliar a autonomia e reduzir dependência de mediação verbal. - Suportes visuais como mediadores de comunicação, rotina e regulação emocional. 7 - Integração do ensino estruturado às práticas baseadas em evidências - Revisão das práticas reconhecidas pelo National Professional Development Center (NPDC, 2020). - Articulação do ensino estruturado com outros métodos de ensino comprovados. - Implementação ética e supervisão profissional. - Generalização, manutenção e mensuração de resultados. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BAER, Donald M.; WOLF, Montrose M.; RISLEY, Todd R. Some current dimensions of applied behavior analysis. Journal of Applied Behavior Analysis, v. 1, n. 1, p. 91–97, 1968. DOI: https://doi.org/10.1901/jaba.1968.1-91. COOPER, John O.; HERON, Timothy E.; HEWARD, William L. Applied behavior analysis. 3. ed. Boston: Pearson, 2020. DU, Guoxin; LI, Jia; LIANG, Yuan; ZHANG, Zhiqiang; HUANG, Xiaohong. The effectiveness of applied behavior analysis program in improving emotional and social skills in children with autism spectrum disorder. Frontiers in Psychology, v. 15, p. 1459–1472, 2024. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.11487924. FONSECA, Maria Elisabete Gonsalves; CIOLA, José Carlos Barbosa. Vejo e aprendo: fundamentos do programa TEACCH – o ensino estruturado para pessoas com autismo. 2. ed. Curitiba: Book Toy, 2016. GITIMOGHADDAM, Mahshid; AREFI, Mohammad; ABEDI, Ahmad. Applied behavior analysis in children and youth with autism spectrum disorders: a comprehensive review. Psychology Research and Behavior Management, v. 15, p. 745–758, 2022. DOI: https://doi.org/10.2147/PRBM.S356421. HEWARD, William L.; ALBER-MORGAN, Sheila R.; KONRAD, Moira. Exceptional children: an introduction to special education. 13. ed. Boston: Pearson, 2023. HODGDON, Linda A. Visual strategies for improving communication: practical supports for autism spectrum disorders. Rev. ed. Troy, MI: QuirkRoberts Publishing, 2011. HUBNER, Maria Martha Costa. Controle de estímulos e relações de equivalência. Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva, v. 8, n. 1, p. 95–102, 2006. DOI: https://doi.org/10.31505/rbtcc.v8i1.22. LIANG, Zhen; YAN, Zhong; XIE, Jing. The use of visual schedules to increase academic-related on-task behaviours for individuals with autism: a literature review. Support for Learning, v. 39, n. 3, p. 405–419, 2024. DOI: https://doi.org/10.1111/1467-9604.12512. MATOS, Maria Amélia. Controle de estímulo condicional, formação de classes conceituais e comportamentos cognitivos. Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva, v. 1, n. 2, p. 143–159, 1999. Disponível em: https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-55451999000200006. Acesso em: 9 out. 2025. MESIBOV, Gary B.; SHEA, Victoria; SCHOPLER, Eric. The TEACCH approach to autism spectrum disorders. Boston: Springer, 2005. OLIVEIRA, Luana Fernandes de; SUETH, Daniele. Uso de reforço positivo em adolescentes com TEA: uma revisão narrativa da literatura. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, v. 13, n. 5, p. 45–62, 2025. Disponível em: https://downloads.editoracientifica.com.br/articles/250719727.pdf. Acesso em: 9 out. 2025. SOUZA, Ítala Tamires Dantas de. Ensino estruturado (TEACCH) na inclusão escolar de crianças com TEA: revisão narrativa. 2024. Trabalho acadêmico (Graduação em Pedagogia) – Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2024. Disponível em: https://repositorio.ufpb.br. Acesso em: 9 out. 2025. ZENG, Hui; LI, Xinyi; HAN, Rong; LIU, Yuzhen. Effect of the TEACCH program on rehabilitation of children with autism spectrum disorder. Journal of Psychiatric Research, v. 142, p. 283–289, 2021. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jpsychires.2021.08.004. |
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| Carga Horária: |
20 horas |
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| Tipo: | Obrigatória | ||||
| Vagas oferecidas: | 30 | ||||
| Ministrantes: |
Maria Elisa Granchi Fonseca (Especialista) |
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